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EDUCATION AND CONSCIOUSNESS CIRCLE
Der InnerScience Circle Bildung besteht aus Lehrenden aller Formen von Schulen und Universitäten sowie pädagogisch tätiger Menschen, die sich gemeinsam der Erforschung von Schule/Hochschule heute und dem Erproben von Schule/Hochschule in der Zukunft widmen. Alle Mitglieder des InnerScience Circles gehen also täglich mit Bildung um. Die dabei gemachten Erfahrungen werden in der Gruppe gemeinsam analysiert, kreative Lösungsstrategien werden erarbeitet.
Wichtige Dimensionen der Forschungsarbeit im Sinne der Academy of InnerScience sind die individuelle Persönlichkeitsentwicklung von Eltern, LehrerInnen und Hoch-/SchülerInnen, die Einbindung des Systems Hoch-/Schule in das kulturelle Gesamtgefüge und die Auswirkungen kollektiver Schatten auf den Hoch-/Schulalltag. Die zentralen Fragen des InnerScience Circles Bildung sind:
- Beziehung: Wie wollen wir miteinander sein? Verhältnis von SchülerInnen-LehrerInnen, Eltern-Kinder? Wie kann ich mit meinen pädagogischen Idealen in Kontakt sein und mit meinen Schülern ganz präsent sein? Wo liegen persönliche und kollektive Schatten? Wie kann ich mich mit Gleichgesinnten vernetzen?
- Organisation: In welcher Organisation wollen wir lernen? Was heißt überhaupt „Schule"? Wie sieht die nächste Stufe der Evolution in der Schule aus? Wie sieht Führung und Hierarchie in einer veränderten Schule aus? Wie können sich weibliche und männliche Energien im Schulsystem optimal ergänzen?
- Lerninhalte: Was wollen wir lernen? Wie sieht eine Schulbildung aus, die alle Intelligenzen fördert?
- Lernorganisation: Wie findet Lernen statt? Prozess des Lernens unter Einbeziehung neuester Erkenntnisse der Hirnforschung und anderer Wissenschaften. Wie gelingt der Übergang von Macht zu Ermächtigung? Welche Bedingungen braucht es, damit sich Potenziale entfalten können und die Persönlichkeit gestärkt wird?
Der InnerScience Circle Bildung arbeitet ganzheitlich: mentale, emotionale, soziale und körperliche Intelligenzen und Kompetenzen werden für die Forschungsarbeit genutzt. Die Gruppe pflegt eine Praxis der transzendentalen Anbindung, lässt Nicht-Wissen zu und lädt kollektive Intelligenz ein. Es sollen Räume geschaffen werden, um das Neue zu gestalten. Regelmäßige Treffen, Workshops und Konferenzen fördern diesen Prozess.
Vision: Wie sieht die Schule der Zukunft aus?
Grundlage aller Veränderungen hin zu einer Schule der Zukunft sind angstfreie Lernräume. In solchen Räumen kann sich der natürliche Wissensdurst jedes Menschen entfalten – Lernen wird als die heilsame Befriedigung eines Grundbedürfnisses erlebt. Erlebte Gemeinschaft, Nähe und Vertrauen gestalten diese angstfreien Lernräume, in denen sich jeder Einzelne entwickeln und seine individuellen Lernerfolge erleben kann.
Die Sehnsucht nach einem bewussten Miteinander wird immer stärker. Die Hoch-/Schule der Zukunft wird durch Visionen und bestehende reformpädagogische Einflüsse und Hoch-/Schulsysteme inspiriert. Sie lebt kein Gegeneinander mehr, sondern erprobt das wache Miteinander, jenseits von veralteten Hierarchien, engen Rollenverständnissen und überkommenen Verhaltensmustern. Die Hoch-/Schule der Zukunft entwickelt neue Strukturen für mehr Kreativität, Entfaltung von Potenzial und gemeinschaftlichem Tun.
Angebote: Was kann LehrerInnen, ProfessorInnen, Eltern unterstützen?
- Beziehungsraum für LehrerInnen, ProfessorInnen und Eltern
In einem angstfreien Beziehungsraum, der von Vertrauen und gegenseitiger Wertschätzung geprägt ist, können Hochschul-/LehrerInnen und Eltern selbst das Zulassen von Nähe erproben und bisher versteckte Gefühle enttarnen. Transparente Kommunikation dient als Werkzeug, um unbewusste Prozesse sichtbar zu machen und zu integrieren. Die kreative Kraft, die zuvor im Verstecken gebunden war, wird als Lebensenergie wieder frei. Der InnerScience Circle Bildung hat diesen Prozess der Gruppen- und Raumbildung selbst durchlaufen und gibt dieses erlebte Wissen an interessierte KollegInnen und Eltern in Form von Coachings, Informationsabenden und Workshops weiter. Im Herbst 2012 beginnt die erste Jahresgruppe für Menschen aus dem Bildungsbereich.
- Transparente Kommunikation an Schulen und Hochschulen
Transparente Kommunikation ist eine von Thomas Hübl entwickelte Technik des tiefen, intuitiven Hörens und Sprechens jenseits der Worte. In der Transparenten Kommunikation erlebe ich den Menschen nicht mehr als Objekt im Außen, sondern erfahre ihn mit seiner inneren Wirklichkeit. Beginnen wir die Innenräume oder Erfahrungswelten anderer Menschen zu begreifen und durch unser Sein zu erfassen, entsteht tieferes Mitgefühl und Verstehen. Wir erkennen Konflikte da, wo sie stattfinden und schauen von den Symptomen auf die Wurzeln. Wir machen einen Quantensprung in der Kommunikation. Die Transparente Kommunikation ist eine Übungspraxis, die in regelmäßigen Gruppen an Schulen und Hochschulen angeboten werden kann und wird. Seit 2010 gibt es an der Universität Frankfurt eine studentische Gruppe zur Transparenten Kommunikation. Weitere Gruppen sind im Aufbau.
Kontakt: Izabela Brzozowska unter
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- Seminar „Mensch und Umwelt" an der Technischen Hochschule Aachen
Das fachübergreifende Seminar „Nachhaltigkeit in Mensch-Umwelt-Systemen: Integrales Training für Zukunftskompetenzen" wird im Wintersemester 2011/2012 an der Technischen Hochschule Aachen von Thomas Hübl und Mitglieder des InnerScience Circles Bildung angeboten. Neben Wissen zu und Übungsräumen für Transparente Kommunikation geht es um Nachhaltigkeit im Umgang mit den persönlichen Ressourcen sowie Nachhaltigkeit als zentrales Konzept für zwischenmenschliche Beziehungen und Mensch-Umweltbeziehungen.
Kontakt: Christoph Schneider
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- Curriculum „The new spirit of education": LehrerInnen-Ausbildung der Zukunft
Ab Herbst 2012 wird es eine Zusatzausbildung bzw. Fortbildung für Lehrkräfte aller (Hoch)-Schulformen zu psychosozialen Basiskompetenzen geben. Es geht um bewusstes Lehrer-Sein und die Erweiterung des Blicks hin zu einer neuen Lern- und. Als Training von Zukunftskompetenzen für nachhaltige Entwicklung in Bildung und Erziehung werden folgende Bereiche geschult:
- emotionale Intelligenz: Schulung der Selbstwahrnehmung und Wahrnehmung anderer, Erkennen eigener unbewusster Persönlichkeitsanteile und Begrenzungen im Umgang mit Menschen
- interpersonelle Intelligenz: Reflektion von Beziehungen, bewusster Umgang mit Emotionen
- spirituelle Intellligenz: Schulung von Meditationstechniken, Erlernen von Entspannungsübungen
- systemische Intelligenz: Theorie des Integralen Systems und seine Bedeutung im Kontext Schule
- Weitere Themen: Reflektion von Gruppenbildungs- und Vertrauensbildungsprozessen und Umgang mit Stress am Arbeitsplatz
Die Ausbildung ist einjährig und findet an drei Wochenenden sowie einer Intensivwoche statt. Die Veranstaltung wird als Lehrerfortbildung akkreditiert und in Kooperation mit der Universität Frankfurt angeboten. Termine und Preis werden noch bekannt gegeben.
- Bildung und Bewusstsein auf dem Celebrate Life Festival
Auf dem Celebrate Life Festival vom 28. Juli bis 7. August 2011 in Hof Oberlethe bei Oldenburg steht ein Themenzelt Bildung und Bewusstsein mit verschiedenen Angeboten zur Verfügung, beispielsweise Beratungen zum individuellen Potenzial, Vortrag und Workshop von Sonja Student zum Thema Bildung und Erziehung als Integrale Lebenspraxis, eine Workshop „VisionWorks for Schools" mit Janet Grant zu emotionaler Intelligenz in Schulen, Hilfen für Eltern und LehrerInnen, um Kinder tiefer sehen zu lernen, Beratungen für authentisches Elternsein und lebendige Partnerschaft und Sexualität als Eltern sowie ein Workshop für Lehrer, Eltern und Jugendliche „Wenn ich weiß, wie du tickst".
Leitung:
Silke Weiß (1970)
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Studienrätin für Biologie, Chemie, Spanisch und Deutsch, seit 2009 in der Assistenzgruppe von Thomas Hübl.
Initiatorin und Leiterin der Forschungsgruppe Bildung und Bewusstsein. Seit der Jugendzeit Gruppenleiterin. Bietet Lehrerfortbildungen und Seminare an der Universität Frankfurt an, zu neuen Medien und zur damit einhergehenden Veränderung der Lehrerrolle.
Mutter zweier Töchter (14 J. und 17 J.)
http://praesenzinderschule.wordpress.com
"Meine Liebe zum Lehrerberuf und zu meinen Schülern leidet an den Bedingungen des Systems. Das hat mich dazu gebracht neue Wege des Lernens und Lehrens zu finden. Hier bin ich unermüdliche Forscherin und Netzwerkerin und begeistert von den Möglichkeiten einer zukünftigen Schule. Als Forschungsgruppe wollen wir ein ganzheitliches und nachhaltiges Bildungssystem mitgestalten."
Susanne Maria Ahlendorf (1963)
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praktiziert in eigener psychotherapeutischer Praxis. Sie leitet Gruppen für Transparente Kommunikation, Praxisgruppenleiter-Ausbildung, Forschungsgruppe Bildung und Bewusstsein, Stresslösung und Yoga.
Sie begleitet das Timeless Wisdom Training I und II und ist seit 2007 in der Ausbildung der Assistenzgruppe von Thomas Hübl.
Mutter einer erwachsenen Tochter
"Ich mag gerne lebendige Räume schaffen, um die Weisheit der Zukunft einzuladen und die Potenziale der Menschen zu wecken."
Team:
Andrea Lohmann (Jg`59),
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Seminare zur Gewaltfreien Kommunikation, Weiterbildung für PädagogInnen und Teams, Coaching, Mediatorin Schwerpunkt Schulen u. Wirtschaft, Dozentin für Konfliktbewältigung, Uni Münster, Mitbegründerin und Vorstandsarbeit für eine freie, integrative Schule, mehrjährige Ausbildung in Organisationsentwicklung und körperorientierter Selbsterfahrung.
Dipl.Ing. Architektur und Bankkauffrau
Mutter von 2 Söhnen (16 und 21 J.)
Mein Motto (nach Rumi):
Jenseits von richtig und falsch gibt es einen Ort- dort begegnen wir uns.
Ich bin Reisende und Tanzende und als Fragende und Suchende unterwegs für ein friedvolles Miteinander.
Christa Gertrud Maria Kurbjuweit (1955),
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Lehrerin für Klassen 5 bis 10 am Gymnasium, Deutsch und Mathematik (seit 1981), Klassenlehrerin, Ausbildung zur Beratungslehrerin für Suchtprävention und zur Theaterpädagogin, langjährige Teamleitung einer Frauengruppe, Literaturgruppe.
Als Älteste von acht Geschwistern, Mutter von zwei erwachsenen Söhnen und glückliche Ehefrau liebe ich das Familienleben.
Wichtige Stationen im Reifungsprozess habe ich im Zegg (Bewusstsein in der Liebe), in HAI-(Human Awareness Institut) Seminaren, in Workshops zur gewaltfreien Kommunikation (u.a. bei Marshall Rosenberg in Berlin) gemacht.
Meine christlichen Wurzeln feiere ich mit großer Freude in der Altkatholischen Kirche.
Die Begeisterung am Lernen, am Zusammensein mit Menschen, Neugier auf das Leben in seiner Vielfalt und Tiefe und die Dankbarkeit an dem Schöpfungsprozess Gottes teilhaben zu dürfen sind mein Antrieb für weitere evolutionäre Schritte, auch in der Schule.
Christoph Schneider (1965),
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Universitätsprofessor für Physische Geographie und Klimatologie, Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen
Langjährige Erfahrung mit Forschungsprojekten zu Klimawandel und dessen Auswirkung auf die Eismassen der Erde sowie auf das Klima und die Luftbelastung in Städten.
Vater zweier erwachsener Töchter.
Mein Vision ist, dass wir bei intelligenter Integration von Naturwissenschaft, Technik und Bewusstheit ein immenses kreatives Potential für einen nachhaltigen Umgang mit unserer Lebenswelt und mit uns selbst freisetzen können. Mich interessiert wie die Evolution unserer kommunikativen und spirituellen Kompetenzen uns beim zukunftsfähigen Systemmanagement in einer globalisierten Welt helfen kann. Und ich möchte erkunden, wie Lehre und Forschung an den Universitäten aussehen müsste um diesen integralen Blick auf unsere Lebenswelten zu stärken.
Dorothea Derlath,
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Klassische Musikerin (Querflöte, Kirchenorgel, Pädagogik) aus Liebe und Leidenschaft, körperzentrierte Psychotherapeutin, Schulforscherin und spirituelle Sucherin seit der eigenen Gymnasialzeit,10 Jahre Unidozentin, seit 7 Jahren an Grundschulen in Portugal und Deutschland tätig. Leiterin einer eigenen Musikschule. Mutter eines Sohnes (13 J.)
Brennende Fragen: Wie kann Schule, Erziehung und Bildung im 21.Jahrhundert zeitgemäß, integral, visionär gestaltet werden und somit bewusstseinsverändernd in unserer globalen Gesellschaft wirken? Wie können dabei Kompetenzen wie emotional-spirituelle Intelligenz, Intuition, transparente Kommunikation, Meditation, künstlerischer Ausdruck und Kreativität als Werkzeuge heilend wirken?
Jutta Anders
Diplom- Sozialpädagogin, Zusatzausbildung in Rhythmik und Sportförderunterricht, Yogalehrerin für Kinder und Erwachsene. Langjährige Berufserfahrung in der Arbeit mit entwicklungsverzögerten und verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen. Vorklassenleiterin an einer Grundschule in Dornburg (Hessen). Vernetzung von Vorschul- Grundschul,- und Förderschularbeit, enge Kooperation mit Kindergärten, Logopäden, Ergo-, und Verhaltenstherapeuten sowie Sonderpädagogen. Yoga AGs im Nachmittagsbereich der Ganztagsschule.
Mutter von zwei Jugendlichen (13/16 J.)
Motto: Über vielfältige Bewegungserfahrungen zur tiefen Entspannung kommen und die Kraftquelle der Stille in sich selbst finden.
Freude am Sein.
Karu Williams,
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Grund-und Hauptschullehrer, 8 Jahre als DaF-Lehrer im Kaukasus, Klassenlehrer an der Marktschule (in Pützchen) Bonn, kulturell von Australien, Bayern, Israel/Palästina, Hocheifel und Georgien geprägt.
Mein Karma lässt mich in von Frauen dominierten Umgebungen die Emanzipation erproben (2 Töchter, 1 Frau, frauendominiertes Kollegium und Kerngruppe etc.),wobei ich in der "Mündologie" die Wahrheiten suche, die sich zwischen Theo- , Anthropo- und Philosophie und nicht zuletzt den Integralen Theorien finden.
Mündologie will heißen, dass ich gerade überall wunderbare Zusammenflüsse beobachte, verfolge und gerne mitgestalten will. In welches moderne, für die Jetztzeit kompatible Menschenbild und nicht zuletzt, in welche neue Schule das alles münden kann, will ich in unserer Kerngruppe herausfinden.
Bewusstes Mitteilen, Hören und Sehen lässt unsere Psychen neue evolutionäre Sprünge machen, da unser Zeitalter sich nur vom Miteinander ernähren und weiterentwickeln kann. Was alles dazugehört möchte ich mit euch herausfinden.
Marga Hardes (1954), Mail:
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Oberstudienrätin für Philosophie, Deutsch, Französisch undSpanisch an einem Gymnasium in Reutlingen (BW); dort auch Ausbilderin der Schüler-Mediatoren.
Langjährige Erfahrung in Yoga und Reiki, 8-jährige Radix-Therapie, systemisches Familienstellen, kontinuierliche Arbeit am inneren Wachstum mit Rickie Moore und Henry Marshall, Pir Vilayat Inayat Khan, Michael Plesse und Gabrielle St. Clair, Willigis Jäger; seit Silvester 2009/10 mit Thomas Hübl. Regelmäßige Meditationspraxis. Seit 2009 Mitglied des Integralen Salons in Tübingen. Mutter zweier erwachsener Kinder (Sohn ’83, Tochter ’85).
Ich habe große Freude am Singen von Mantras, an den Tänzen des Universellen Friedens, überhaupt am schöpferischen Ausdruck. Mich fasziniert die Evolution des Bewusstseins, an der ich teilhabe, und die Transformationen, die sie überall erzeugt. Mein Vorname ‚Marga’ bedeutet im Sanskrit "der Pfad, der Weg"! Der Weg meines Lebens besteht für mich darin, zu wachsen, d. h. zu werden, was ich bin, und durch mein Handeln Liebe und Bewusstheit in der Welt zu verbreiten.
Marie-Rose Fritz (1953)
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Grundschullehrerin, Teamteaching im 1. Zyklus der Grundschule in Echternach / Luxemburg, Nidrâ Yoga Lehrerin, Langjährige Koordinatorin von Gesprächsgruppen (Dialog nach Bohm) und Tiefenentspannungssitzungen im Verein MTK.LU (Mein transpersonaler Kern), Koordination des integralen Salons in Luxemburg (angegliedert an das integrale Forum in Deutschland)
Mutter zweier erwachsener Kinder
Mein Herz schlägt für die Evolution des Bewusstseins und die noch unentdeckten menschlichen Potenziale, für die Kraft der Gemeinsamkeit und die Heilung unseres Planeten. Mein Motto: Sein & Werden, Allein & Zusammen.
Susanne-Lucie Schneider
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Studienrätin für Kunst, Darstellen&Gestalten an einer Gesamtschule in Kerpen, NRW. Künstlerin und Autorin. Ausgebildet als Coach an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln; Entwicklung und Evaluation von "Self Science Education" in Zusammenarbeit mit der Universität zu Köln. Sie leitet Seminare und Fortbildungen zur Entwicklung emotionaler und spiritueller Kompetenzen mit Methoden wie: Übungen zur Bewusstheit und Transformation, Kommunikations- und Reflexionstechniken, Übungen zur Verbindung mit der Essenz, Visionsreisen, Meditation, kunsttherapeutische Arbeit.
Drei erwachsene Kinder, ein Enkel.
Der Sinn unseres Lebens ist, der oder die Beste zu sein, die wir sein können, und in Freude und Liebe aus unserer Essenz heraus zu sein und zu wirken. Kontakt: www.lucie-schneider.de
