Diese Gruppe besteht aus Lehrerinnen und Lehrern, die sich gemeinsam der Erforschung von Schule heute und Schule in der Zukunft widmen. Hierbei spielen sowohl die individuelle Persönlichkeitsentwicklung als auch die Einbindung des Systems Schule in das kulturelle Weltbild und die Auswirkungen kollektiver Schatten eine Rolle.
Die Gruppe pflegt eine Praxis zur transzendentalen Anbindung, zum Zulassen von Nicht-Wissen und Einladen der kollektiven Intelligenz. Genauso werden die mentalen, emotionalen, die sozialen und die körperlichen Intelligenzen und Kompetenzen für die Forschungsarbeit genutzt. Regelmäßige Treffen, Workshops und Konferenzen fördern diesen Prozess.
Wie sieht für uns die Schule der Zukunft aus?
Grundlage aller Veränderungen hin zu einer Schule der Zukunft sind angstfreie Lernräume. Diese tragen optimal zur Entfaltung der individuellen Persönlichkeit und zum Lernerfolg des Einzelnen bei. Ein natürlicher Wissensdurst kann entstehen und gestillt werden. Der Fokus liegt hier auf der Erlebbarkeit von Gemeinschaft und Nähe, wodurch Vertrauen entsteht und Angst verringert wird.
Der Wunsch und die Sehnsucht zu einer bewussten Qualität des miteinander Seins wird immer stärker fühlbar. Es geht um die Abkehr vom „Gegeneinander“, hin zur Gemeinschaft, um Auflösung und Neuordnung der Hierarchien, weg vom engen Rollenverständnis und von überkommenen Verhaltensmustern. Diese sind über Generationen entstanden und müssen neu überdacht werden. Wo halten sie die Systeme in einer Art Starre, die den Organismus Schule und die Menschen darin unbeweglich macht?
Welche Möglichkeiten stehen einer Schule der Zukunft zur Verfügung?
Die Schule der Zukunft wird durch Visionen und auch durch bereits bestehende reformpädagogische Einflüsse und Schulsysteme inspiriert. Hindernisse, die deren Umsetzung beeinflussen, werden bewusst und dienen als Grundlage für die Forschungsarbeit.
Der alltägliche Umgang mit Schülern und Kollegen im eigenen Schulsystem bietet den Raum für neue Erkenntnisse, die in die Gruppe zurückgetragen werden.
Zentrale Themen sind Transparente Kommunikation, die Förderung eigener Potenziale und der Potenziale von Schülerinnen und Schülern sowie die Entwicklung von kreativen Strategien.
Was kann Lehrerinnen und Lehrer an den Schulen unterstützen?
Es braucht zunächst für die Lehrerinnen und Lehrer einen selbst erlebten angstfreien Raum, einen Beziehungsraum, der von Vertrauen und gegenseitiger Wertschätzung geprägt ist. Hier kann das Verstecken unangemessen erscheinender Gefühle enttarnt und das Zulassen von Nähe erprobt werden. Die kreative Kraft, die zuvor im Verstecken gebunden lag kann als Lebensenergie wieder frei werden.
Transparente Kommunikation dient als Werkzeug, um die unbewussten Prozesse sichtbar zu machen und zu integrieren. Die Bewusstheit im täglichen Zusammensein wird erhöht und im Sinne eines nachhaltigen Systems den Stress reduzieren, der durch unbewusst ablaufende Prozesse entstanden ist.
Diesen Raum zu schaffen und aus einem Kreis von Kollegen eine Gruppe zu bilden hat die Forschungsgruppe selbst als Prozess erfahren und kann das erlebte Wissen weitergeben. Lehrerinnen und Lehrer, die den gleichen Wunsch für ihre Schule hegen, können in Form von Coachings, Informationsabenden und Workshops unterstützt werden.
